Hola amigos,
estoy preparando unos talleres en la Universidad Complutense de Madrid.
Les subo el primer boceto.
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Objetivos generales:
- Trasmitir a los estudiantes las competencias básicas del análisis en redes sociales
- Transmitir a los estudiantes las competencias básicas del análisis informacional de los mensajes
- Transmitir a los estudiantes las competencias básicas en la estructuración factorial de espacios de configuración semántico/estéticos
- Introducir a los estudiantes en las nociones de relevancia creativa
- Generar una topología informacional de la comunicación pública de marca en ciertos ámbitos de la publicidad española de 2013
- Proponer nuevos modos de contextualización publicitaria en la sociedad reticular
Contenidos generales:
- Teoría de redes
- Teoría informacional de la percepción
- Teoría de la relevancia
- Teoría comunicacional de la creatividad
Metodologías de investigación implicadas:
- ARS
- Análisis de la arquitectura informacional de un referente
- Diferencial semántico
- Constelación de atributos
- Estructura factorial de un espacio de configuración semántico
Timing:
- 5 sesiones de 2 horas
Equipo:
- 70 estudiantes (14 grupos de laboratorio de 5 miembros)
- Un facilitador (pueden apuntarse más)
Esquema pormenorizado
Sesión 0: Charla informal
- Presentación de José Corujeira
- Utilidad del concepto (por qué hacemos esto)
- Utilidad de la herramienta (por qué lo hacemos así)
- Finalidad, (a donde queremos llegar y que nos va aportar)
- Objetivos. Claros, concretos y factibles.
- Perfil Basadur
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (80%)
- Puesta en común de opiniones del grupo (20%)
Sesión 1: ANÁLISIS DE LA CENTRALIDAD DE MARCAS EN LA MODA DE PERTENENCIA DEL GRUPO DE ESTUDIANTES DE UCM
Objetivos:
- Comentar a los alumnos las nociones fundamentales del Análisis de Redes Sociales (ARS)
- Transmitir a los alumnos las nociones básicas de trabajo con software de ARS.
- Realizar un análisis de redes sociales aplicada a la moda de pertenencia de los estudiantes.
Contenidos:
- Indicadores de centralidad en red: conectividad, intermediación.
- Coeficiente de clustering.
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (35%).
- Puesta en común de opiniones del grupo (15%).
- Laboratorio de investigación en redes (50%).
Metodología de investigación implementada:
- ARS
Actividades:
- El docente expone la presentación de la técnica ARS
- En grupos de 5 los estudiantes generan una lista de marcas que llevan en ese momento en el aula
- En grupos de 5 los estudiantes generan una matriz de UCINET en la que relacionan personas y marcas
- En grupos de 5 los estudiantes importan la matriz de UCINET a Netdraw
- En grupos de 5 los estudiantes analizan los indicadores de centralidad de la red de marcas/usuarios de su grupo
- 2 grupos de 5 estudiantes cada uno suman mediante UCINET las matrices generadas
- Cada equipo de 2 grupos importan la matriz de UCINET a Netdraw
- Cada equipo de 2 grupos visualizan los indicadores de centralidad de la red de marcas/usuarios de su grupo
- 2 equipos de dos grupos de cinco estudiantes cada uno suman mediante UCINET las matrices generadas
- Esas dos matrices se suman finalmente en la matriz de usuarios marcas de los estudiantes en el aula, aportando una red de la moda de pertenencia del conjunto de estudiantes.
- En grupos de 5 visualizan el custering la moda de pertenencia en la clase.
- Cada estudiante analiza la egoNet de la marca de referencia que elija de la red.
Sesión 2: ANÁLISIS DE LOS INDICADORES DE CENTRALIDAD EN LOS CUALIFICADORES DE LA PUBLICIDAD DE REFERENCIA EN DOMINICALES DE PRENSA
- Revisar las nociones fundamentales del Análisis de Redes Sociales (ARS), revisar las nociones básicas de trabajo con software de ARS.
- Realizar un análisis de redes sociales aplicada a la comunicación publicitaria en productos editoriales (revistas dominicales de El País, el Magazine de El Mundo, una revista aportada por el / la alumno/a)
- Actividad extraescolar: (realizar una investigación en profundidad de las marcas que aparecen en las revistas del fin de semana entre sesiones)
Contenidos:
- Indicadores de centralidad en red: conectividad, intermediación; clustering.
- Vector propio
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (10%).
- Puesta en común de opiniones del grupo (40%).
- Laboratorio de investigación en redes (50%).
Metodología de investigación implementada:
- ARS
Actividades:
- El docente revisa lo aprendido en la sesión anterior.
- En grupos de 5 los estudiantes generan un listado de marcas que aparecen en las revistas dominicales que han traído al aula
- En grupos de 5 los estudiantes generan una matriz de UCINET en la que relacionan revistas y marcas
- En grupos de 5 los estudiantes importan la matriz de UCINET a Netdraw
- En grupos de 5 los estudiantes visualizan los indicadores de centralidad de la red de marcas/revistas de su grupo
- El docente introduce la noción de Vector propio.
- Los estudiantes se organizan en equipos por interés en la identidad de alguna de las marcas a análisis
- Cada estudiante genera un listado de adjetivos que relaciona con la marca
- Cada equipo de análisis de marca consensua y comunica a los compañeros la lista de adjetivos (6) de la marca analizada
- Cada grupo de 5 consensua una lista de los adjetivos de análisis de marcas a implementar en UCINET
- En grupos de 5 los estudiantes genera una matriz en UCINET de relación entre revistas y adjetivos (según la presencia de marcas)
- En grupos de 5 los estudiantes exportan de UCINET los indicadores cuantitativos del vector propio de la imagen de referencia de la publicidad en cada uno de los medios a través de los adjetivos relativos a las marcas que publicita.
Ejercicio de análisis extraescolar
- Cada estudiante analiza los dominicales y observa la relación entre marcas y adjetivos (de la sesión 2)
- Cada estudiante genera una matriz en UCINET de relación entre marcas y adjetivos
- Cada estudiante genera la representación de la red de adjetivos y marcas mediante Netdraw
- Cada estudiante analiza los indicadores de centralidad de cualificadores de referencia en la comunicación publicitaria en ese fin de semana: conectividad, intermediación, vector propio
Sesión 3: ARQUITECTURA DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA COMUNICACIÓN PÚBLICA EN DOMINICALES DE PRENSA
- Transmitir a los alumnos los procedimientos del Diferencial semántico.
- Realización de un Diferencial semántico de las marcas de referencia aparecidas en las revistas del análisis (de la sesión 2).
- Comentar a los alumnos las nociones fundamentales de la Arquitectura informacional de un referente
- Transmitir a los alumnos los procedimientos de la Constelación de atributos.
- Realizar una constelación de atributos de algunos de los anuncios empleados de moda de referencia
Contendidos
- Diferencial semántico
- Modo semántico y modo estético, niveles de originalidad (cantidad de información)
- Coronas categoriales y periferia de componentes estéticos y semánticos
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (25%).
- Puesta en común de opiniones del grupo (15%).
- Laboratorio de investigación en comunicación visual (60%).
Metodología de investigación implementada:
- Diferencial semántico
- Constelación de atributos semántico/estéticos
Actividades:
- El docente expone la técnica de diferencial semántico
- A gran grupo se seleccionan 3 marcas a analizar
- En grupos de 5 los estudiantes generan una lista de adjetivos bipolares (relación marca1-marca2; marca1-marca3; marca2-marca3) de las marcas seleccionadas
- 2 grupos de 5 estudiantes cada uno realizan un diferencial semántico a partir de las listas de adjetivos bipolares del otro grupo
- El docente expone la arquitectura informacional del referente
- En grupos de 5 los estudiantes generan un mapa de los conceptos de “estilos de vida” relacionados con las marcas y los adjetivos propuestos en el diferencial semántico
- En grupos de 5 los estudiantes generan sobre el mapa previo un mapa de referentes estéticos a cada concepto del corpus que se maneja de dominicales
- El docente expone la técnica de Constelación de atributos
- En grupos de 5 los estudiantes generan la constelación de atributos estéticos de la comunicación publicitaria de las marcas a análisis
Sesión 4, aquí tal vez podemos hacer dos opciones:
A- Si los estudiantes tienen intereses científicos: TOPOLOGÍA INFORMACIONAL DE LA COMUNICACIÓN PUBLICITARIA
- Revisar las nociones fundamentales de las técnicas realizadas
- Transmitir a los alumnos los procedimientos de la Estructura Factorial o EPA
- Realizar una representación topológica de la información del campo de la publicidad en los ámbitos analizados
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (25%)
- Puesta en común de opiniones del grupo (15%)
- Laboratorio de investigación en análisis factorial de contenidos (60%)
Metodología de investigación implementada:
- EPA
B- Si los estudiantes tienen intereses creativos: NUEVOS ARQUITECTURAS PUBLICITARIAS EN LA COMUNICACIÓN DIGITAL
- Revisar los resultados de las constelaciones de atributos y la arquitectura informacional del referente de las marcas de referencia
- Juego de síntesis en mensajes publicitarios. Contextualización: retóricas, arquitecturas informacionales: fondo/forma, Parte/todo, Escala, Metáfora.
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (5%)
- Puesta en común de opiniones del grupo (25%)
- Laboratorio de propuestas publicitarias (70%)
No desarrollo las actividades hasta que decidamos la estrategia investigadora/creativa de la experiencia.
Sesión 5: Presentación de resultados
- Aplicación por parte de los estudiantes de conocimientos aprendidos
- Comunicar públicamente por parte de los estudiantes de sus resultados
- Somera ampliación teórica
Contenidos:
- Depende de la opción que seleccionemos para la sesión 4
- Teoría de la relevancia creativa
Metodología en el aula:
- Exposición magistral (5%)
- Puesta en común de opiniones del grupo (95%)
- Laboratorio de investigación en análisis factorial de contenidos (0%)
Actividades:
- Cada grupo de 5 expone su análisis o síntesis.
Para perfil basadur (si realmente interesa hacerlo):
http://www.basadur.com/howwedoit/TheBasadurProfile/tabid/83/Default.aspx
Para las técnicas de constelación de atributos, diferencial semántico y EPA: https://josemcorujeira.wordpress.com/2013/01/31/3-2-4-metodologias-de-investigacion-implicaciones-para-la-garantia-de-tecnicas-creativas-en-el-ambito-del-design-thinking/
Tratados en profundidad en Técnicas de investigación en comunicación social, elaboración y registro de datos. Gaitán y Piñuel 1998
Para el análisis de redes sociales: https://josemcorujeira.wordpress.com/2013/02/12/dea-4-2-analisis-de-redes-sociales/